Школьное образование в цифровой действительности
![Школьное образование в цифровой действительности](/uploads/covers/2024-04-18/shkolnoe-obrazovanie-v-cifrovoj-dejstvitelnosti-201.jpg-205x.webp)
- Автор: Анатолий Баранников
- Жанр: Педагогика
- Дата выхода: 2024
Читать книгу "Школьное образование в цифровой действительности" полностью
Портфолио профильного ориентирования. Средство определения склонности и интересов учащихся, направленности образовательной деятельности, обоснованности желаемых учебно-познавательных выборов, обычно требует, чтобы учащиеся заполняли портфолио в определенных программных областях целевой учебно-организационной деятельности.
Портфолио высших достижений (витрина успехов). Документирует и представляет лучшие работы учащихся прошедший период (за всю учебную карьеру), может включать исследовательские и проектные работы, научные эксперименты и техническое творчество, литературные и художественные произведения и др.
Портфолио для образования на новом этапе. Обычно это портфолио содержит формальные и неформальные достижения учащегося по выбранному направлению будущей профессиональной деятельности. Используется для определения готовности учащегося (обычно подготовка соотносится с требованиями колледжа или университета, в который он собирается поступить).
Оценка, заключенная в портфолио, является комплексной и сочетает в себе множество критериев и показателей (определяется целями), инновационными для учащегося результатами в соответствующей сфере обучения.
Преимущества электронного портфолио для комплексной оценки:
• предоставляют обширную информацию, на которой основываются образовательно-управленческие решения (поскольку портфолио легко доступен и для учителя, и учащегося);
• это эффективное средство информирования о состоянии и прогрессе учащихся и о продуктивности работы педагогического коллектива;
• может служить источником для мотивации учащихся и способствовать самооценке и самопониманию (содержит лучшие достижения и постоянно осмысливается учащимся).
С точки зрения оценки портфолио, определенную озабоченность вызывает объективность отраженных в нем данных об учащемся. Это имеет значительные последствия для выстраивания процессов обучения. Учебные действия и педагогическое воздействие, будь то в виртуальном или реальном пространстве, будут малорезультативными, если утверждениям о знаниях и компетенциях невозможно доверять.
Поэтому именно комплексная система оценивания обеспечивает объективность оценки и создает атмосферу взаимного доверия учащихся и учителя.