Школьное образование в цифровой действительности
![Школьное образование в цифровой действительности](/uploads/covers/2024-04-18/shkolnoe-obrazovanie-v-cifrovoj-dejstvitelnosti-201.jpg-205x.webp)
- Автор: Анатолий Баранников
- Жанр: Педагогика
- Дата выхода: 2024
Читать книгу "Школьное образование в цифровой действительности" полностью
Приложение 3. Общие требования к смешанному обучению в условиях цифровой действительности
Включают в себя:
1) спецификацию данных:
• какие данные должны быть доступны для взаимодействия (информация об школьниках, учебных выборах учащихся, учебные задачи и задания, планируемая результативность);
• в каком формате он должен быть представлен материал (текст, графики, видео и т. д.);
2) формат данных:
• как данные группируются, упаковываются для обмена — последовательно, через запятую или в виде электронной таблицы);
• структурированный текстовый формат, в котором каждому фрагменту данных предшествует его имя — это наиболее используемый формат;
• разработанный протокол для отправки (транзакции) данных из одной системы в другую;
3) управление безопасностью:
• инструкция, как данные должны быть защищены, и как аутентифицировать отправителя данных, чтобы убедиться, что у отправителя есть права на отправку данных и выполнение указанной операции;
4) спецификацию учебно-организационного содержимого:
• описывает обучающее окружение, которое система управления обучением будет предоставлять для запускаемого контента. Наиболее соответствует этому окна браузера, которые получают такие данные, как идентификационную информацию (закладки) пользователя из системы управления обучением, и отправляют такие данные, как сведения о результатах и производительности;
5) создание и каталогизация метаданных:
• относится к процессу разработки структурированных описаний, которые предоставляют информацию о любом аспекте цифрового ресурса (информация может включать технические сведения или содержать описание учебно-методического процесса в цифровой действительности);
• типами метаданных конкретного процесса могут быть организационно-учебные метаданные, технические метаданные и метаданные сохранения (использования).
6) преимущества архитектуры смешанного обучения на сегодняшний день:
• возможность использовать учебные объекты на нескольких технологических платформах доставки;
• совместимость данных между различными системами обучения и платформами баз данных;
• способность использовать и управлять учебными объектами как ресурсами.